Forum libero

Lieto di vedere che siete sempre qui

- Scritto da: Anonimo

> Se abiti in Lombardia, portalo a LeoLinux
> (guarda sul sito del Leonka)

non stimolare l'ex che dorme

- Scritto da: Anonimo
> io uso il pc da quando avevo 5 anni (ne ho
> 24) e ho un iq di 155 che facciamo?

mi sa che il tuo iq lo sfrutti poco. mai sentito parlare di contesti e di generalizzazione?
o vuoi dire che prima dei pc gli esseri umani erano tutti dementi?

bah....

- Scritto da: Anonimo
> Si sono formati approssimativamente due
> schieramenti: uno fortemente "profit
> oriented" e l' altro "filoumanitario".
>
> Mancano ancora molti pareri di firme
> significative del forum libero.
>
> Mancano soprattutto i pareri "tecnici" di
> due addetti ai lavori: Gian, come
> insegnante, e il Nero come operatore nel
> volontariato.
>
> Si spera che la presenza di tale argomento
> in questo forum "di cani e porci" (per usare
> una impietosa definizione data molto tempo
> fa a quello che una volta era il forum
> libero, e tuttora probabilmente accreditata
> anche per l' "epigono" di quel forum) non
> scoraggi gli interventi di quanti
> generalmente scrivono solo nel forum dei
> registrati.
>
> Forse l' "esproprio" del post di Redcrow non
> è stato un fatto del tutto negativo,
> chissà.
>


come addetto ai lavori:
Fare l'insegnante non è una missione, è un lavoro che richiede in ogni modo la predisposizione ad operare in contesti non ben definiti: un gruppo di studenti non è un insieme di oggetti omologati in cui si può definire una procedura standard. Il contesto va perciò inquadrato nei minimi dettagli e affrontato con strategie che possono variare da caso a caso anche nell'ambito dello stesso contesto. Da un lato devi valorizzare le individualità, da un altro non devi perdere di vista il resto del gruppo cercando di portare avanti tutti. Questo presuppone un impegno non trascurabile (il lavoro dell'insegnante non si limita certo alle 18 ore di cattedra come pensano gli imbecilli). Un bravo insegnante non timbra il cartellino e si lascia il lavoro alle spalle una volta terminato l'orario.
Questa è la differenza con altri generi di lavori.

Qualcuno può chiamarla professionalità, qualcuno missione, qualcuno spirito volontario, ma la minestra non cambia: l'insegnante dovrebbe essere una persona che lavora tutto il giorno, tranne quando mangia, quando dorme o quando si fa li cazzi sua nel suo tempo libero. Nel lavoro dell'insegnante è compreso anche l'aggiornamento, sia nelle tecnologie relative alla funzione specifica (comunicazione, tecniche didattiche, ecc.), sia nei contenuti relativi alla sua disciplina. Tutto questo si fa naturalmente dopo aver "timbrato" il cartellino all'uscita, e solitamente a proprie spese. Chiaramente il tutto è delegato alla coscienza dell'insegnante: un bravo insegnante lo fa anche se riconosce di essere sottopagato, trattato da pezza da piedi, ecc. un cattivo insegnante si fa li cazzi propri ma sinceramente non me la sento di dargli torto.

Oltre a questo c'è un altro problemino: la maggior parte delle scuole versano in uno stato di abbandono senza tecnici che gestiscano le strutture di supporto alla didattica. Biblioteche senza bibliotecari, laboratori senza tecnici, ecc. Ora stanno tagliando anche sul personale ausiliario e amministrativo. Non sto a fare l'elenco delle cose che faccio nella mia scuola, ma ti assicuro che c'è da mettersi le mani nei capelli.
Voglio però fare degli esempi generici:
1) un medico ospedaliero svolge il suo lavoro contando su uno staff che si occupa di tutto il resto. Se io entro nel laboratorio di chimica con la classe, io devo occuparmi di lavare le pipette e le beute che hanno usato o preparare le soluzioni dei reagenti perché non ho a disposizione un tecnico. Posso impiegare una parte dell'ora di lezione per fare questo rendendola meno produttiva, posso trattenermi oltre il mio orario per fare in modo che l'ora sia stata produttiva togliendolo alla mia vita privata, posso evitare di far andare i ragazzi in laboratorio tagliando la testa al toro. Valuta tu i tre contesti.
2) un quadro intermedio di una qualsiasi azienda è incentivato in vari modi a migliorare la propria competenza: fornitura di strumenti a spese dell'azienda (es. auto aziendali, computer), frequenza a stage, convegni, corsi d'aggiornamento/formazione a spese dell'azienda. Ok, il mio computer l'ho comprato io e con quello ho costruito ad esempio il sito Web della mia scuola e gestisco la biblioteca della mia scuola. Sabato sarò al Linux Day a fare la mia parte, è un modo anche di migliorare le mie conoscenze informatiche perché così dice la Moratti, però per farlo devo chiedere un permesso (essendo in orario scolastico) che è subordinato all'esigenza di non gravare sui costi dell'amministrazione scolastica. Se devo partecipare ad un convegno, ad un corso d'aggiornamento, ad uno stage, devo farlo fuori dal mio orario di servizio, non ha alcun riconoscimento e tanto meno rimborso spese.
3) In una qualsiasi azienda esiste una divisione dei ruoli rapportata alle competenze specifiche: in una software house c'è il programmatore che programma, l'esperto di marketing che si occupa della commercializzazione, l'operatore amministrativo che si occupa di pratiche contabili. Nella mia sede, come direttore incaricato dal mio preside, devo gestire la corrispondenza (con relativi protocolli), la contabilità dell'azienda annessa, il fondo economato, avere rapporti con terze parti (imprese, enti, famiglie, ecc.). Tutto questo con un premio di produzione dell'ordine di un paio di centinaia di euro all'anno, che a conti fatti rendono molto più gratificante il lavaggio delle scale a ore.

A questo punto si deve scegliere se fare 18 ore di lavoro settimanali alle quali si aggiungono occasionalmente un paio d'ore per quelle scadenze da cui non si può svincolare (riunioni, scrutini, ecc.) oppure farne 40-50 settimanali, in parte a casa, in parte a scuola. Nel primo caso si diventa insegnanti mediocri, si guadagna molto tempo libero che si può impiegare proficuamente per tenere alto il proprio bioritmo o per fare un secondo lavoro. Nel secondo caso si diventa bravi insegnanti stimati e un po' odiati all'interno dell'ambiente, si vive in funzione della scuola. Il posto di lavoro è molto amato, vissuto con passionalità e con uno spirito missionario (nessuno me lo fa fare ma lo faccio perché mi piace e ci credo). Salvo poi scoppiare dopo un ennesimo litigio con il proprio coniuge, un trasferimento d'ufficio, un esaurimento nervoso, ecc. A quel punto entra in gioco la demotivazione, allora si scopre di aver buttato tanto tempo.

Lo stato e la società non tengono conto della sfumatura fra questi due contesti: si pensa che gli insegnanti siano esseri perfetti che riescono a fare tutto entro quelle 18 ore e che le scuole siano ecosistemi miracolosi in grado di mantenersi vivi e vegeti senza impiego di risorse e biocenosi. Lo stato e la società non fanno differenze: tutti quanti prendiamo quei 1200-1500 euri mensili a prescindere da quante ore della nostra giornata abbiamo effettivamente dedicato alla nostra professione.

Allora, professionalità o missione? guardiamo la realtà, poi usiamo pure i termini che ci pare, tanto è solo aria fritta.

- Scritto da: Anonimo

> Saluti, Gian!
>
> [ovviamente sai che sono AITEPOMA, il tuo
> ammiratore segreto ]

c' è qualcuno che dice che ti chiami Aldo

- Scritto da: exsinistro
>
> - Scritto da: Anonimo
>
> > Insegnare è una missione dovrebbe
> > farlo solo chi ha passione e non solo
> per
> > soldi!
>
> Questa è una palla!

vabbé, questa te la passo perché è conforme al tuo ineccepibile standard

> Ed è anche
> ora di smettere di raccontarla.
> Insegnare è un lavoro come
> un'altro.

vero, allora perché pagarlo meno?


> Un lavoro che spesso viene svolto
> da persone non qualificate.

[mumble mumble]
vediamo un po' perché questo lavoro è svolto da persone non qualificate?
Esiste una scuola che qualifichi gli insegnanti? a parte naturalmente quella specie di corso universitario di recente istituzione che dovrebbe insegnare ad insegnare ma non si sa bene cosa

Sai da dove viene la qualificazione? dal lavoro e dall'esperienza di tutti i giorni con il passare degli anni, quell'esperienza che ti permette ogni anno di discernere fra differenti contesti e individualità e adattarti al substrato cercando di fare la tua parte. E come esseri umani inevitabilmente si può incorrere nel fallimento, come il camionista che invade la corsia opposta per un colpo di sonno, il medico che sbaglia una diagnosi, lo sviluppatore che crea un bug, l'ingegnere che sbaglia calcolando un carico, ecc. Tutti errori che dovrebbero essere evitati, ma che purtroppo continuano e continueranno ad esserci. Tutto sta nel creare le condizioni per ridurre ai minimi termini le cause d'errore. E non basta certo operare sulle persone.

Detto questo, l'esperienza va coltivata e riconosciuta anche finanziariamente, perché l'insegnamento può anche essere inteso come missione (che tu sia d'accordo o meno ha poca importanza, non fai testo) ma sempre lavoro è (su questo ti dò ragione). L'esperienza si matura nel corso degli anni, ma nella quasi totalità degli insegnanti arriva dopo una decina d'anni una crisi che sfocia nella demotivazione (non solo per motivi economici, c'è ben altro ma questo tu non lo sai).

Allora perché il corpo insegnante è dequalificato?
1) Nei primi anni d'insegnamento c'è molto entusiasmo e poca esperienza, uniti a conoscenze più recenti, più vaste. Naturalmente ci sono le eccezioni, ma sono sempre eccezioni.
2) Con il passare degli anni dovrebbe entrare in gioco il peso dell'esperienza, ma la demotivazione porta a quella trasformazione dell'insegnante-missionario in un lavoratore standard che cerca di farsi li cazzi suoi e a guardare l'orario di lavoro per timbrare il cartellino. Se li si tratta da zerbini della società non stupiamoci se poi s'integrano nel perfetto mondo degli opportunisti.

Insomma, la competenza deve essere pagata, altrimenti ciccia.

- Scritto da: Anonimo
>
> - Scritto da: gian_d
> > din don
> > I signori clienti sono pregati di non
> > sedersi sopra le bombolette spray.
> > Grazie
> > din don
>
> mica l'ho capita questa. me la spieghi?

non c'è niente da spiegare, è una cassata sentita alla radio tanti anni fa e che mi sono ricordato e che ho voluto postare per mantenere i tasti in allenamento

più OT di così...

- Scritto da: Anonimo

> grande gian !!!!!

chissà se un giorno riuscirò a scoprire chi sei, nnaggia!

- Scritto da: Anonimo
>
> - Scritto da: gian_d
> >
> > - Scritto da: Anonimo
> >
> > >
> > > quasi gemello, please
> >
> > uè, non copiare il mio stile,
> please
>
> scusa gian

cmq si può usare sotto GPL

- Scritto da: Anonimo
> sei Saitta Alessandro?
>
>

e chi è?