Forum libero

> > > http://www.stevepavlina.com/articles/do-it-now.htm
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> Che c'entro io? Buon per lui che riesce a divertirsi tenendo il motore acceso e l'acceleratore a tavoletta, senza chiedersi troppo dove stia andando, se alla fine trovera` la sua vita migliore o peggiore di prima, e se non sia andato troppo lontano, perdendosi lungo la strada.

L'ho linkato perché il suo modo di operare è antipodale al mio... e al tuo. Qualcosa da imparare da costui c'è, sono anni che lo leggo per capire dove finora ho sbagliato.

La maggior parte delle cose che scrive ormai le ho capite da solo, ma mi fa senso vedere che lui ci è arrivato prima.

Mi fa anche senso leggere cose come

I had no time to study outside of class because most of that time was used for my job. So I simply had to learn everything the first time it came up. If a teacher wrote out something on the board, I would memorize it then and there; I couldn't afford to learn things later and risk falling behind.

Per quel che ricordo, a Fisica era una penosa illusione credere di imparare qualcosa da ciò che veniva detto a lezione: ogni cosa detta a lezione generava dubbi e punti oscuri che impiegavi tempo a focalizzare e altro tempo a chiarire. Altro che memorizzare subito quel che veniva detto.

La seconda volta che frequentavo Metodi matematici per la fisica, mi trovai presto disperato perché pure quest'altro professore era confusionario e non si capiva niente, e questa seconda volta rischiava di ripetere la prima. Dubbi, lacune e punti oscuri pressoché su ogni cosa che veniva detta. C'era un passaggio che mi era sfuggito e nell'intervallo tra le due ore stavo cercando di ricostruirlo: dietro di me sento una ragazza dire a un'altra "mi trovo bene come spiega" e allora le chiedo un attimo gli appunti. Nei suoi appunti NON C'ERA TRACCIA dell'intera discussione che avrebbe dovuto contenere quel passaggio. Ero disperato perché ogni punto oscuro richiede un chiarimento, e ogni chiarimento genera una serie di punti oscuri, e ciò provoca l'esplosione esponenziale dei punti oscuri fino a riempire l'orizzonte.
Con il coraggio della disperazione, allora mi metto a fare la piattola umana, alzando la mano, chiedendo e intervenendo su ogni cosa non capita, da quel giorno fino alla fine del corso, peggio del puffo con gli occhiali, insistente fino al punto che temevo persino qualche ritorsione all'esame che, per fortuna, non ci fu. E mi resi conto di una cosa: il professore era preparatissimo, rispondeva pressoché ad ogni domanda che facevo, ad ogni chiarimento. Semplicemente, la lezione conteneva punti oscuri perché era improvvisata invece di essere basata su un copione ottimizzato.

Mi sono così fatto l'idea, che però non ho mai avuto occasione di verificare, che i corsi universitari americani siano prevalentemente discorsivi. Concetti ad alto livello invece che concatenazioni di dimostrazioni. Mi chiedo come facciano gli americani ad avere dei fisici, a costruire aerei da caccia.